Existem várias abordagens e estratégias que os
professores e o pessoal de apoio podem usar para ajudar a desenvolver as
habilidades de comportamento, linguagem e comunicação de crianças com autismo.
Elas incluem:
Recursos Visuais
Muitas crianças com autismo descobrem que é mais
fácil compreender o mundo ao redor delas através de recursos visuais. Os
professores podem usar calendários visuais, que mostrem o tempo e desenhos
simples das atividades, de modo que o aluno saiba exatamente o que vai fazer e
quando.
Muitas escolas usam pacotes de software de
computador para contar histórias, fazer descrições e dar instruções com
palavras e símbolos simultaneamente. Outros suportes visuais incluem listas,
objetos e calendários para ajudar crianças a entenderem o que é seqüência e
preverem o que está acontecendo.
História em quadrinhos
As histórias em quadrinhos ajudam crianças com
autismo a desenvolver uma maior compreensão social, fornecendo representações
visuais dos diferentes níveis de comunicação que ocorrem em uma conversa, o uso
de símbolos, formas, desenhos e cores. Ao ver os diferentes elementos de uma
conversa visualmente apresentados, alguns dos aspectos abstratos da comunicação
social (por exemplo, reconhecendo os sentimentos e intenções dos outros) se tornam
mais concretos e, portanto, mais fácil para a criança entender.
Histórias Sociais
As crianças com autismo podem ler e ser ensinadas a
lidar com diferentes situações, utilizando a técnica de Histórias Sociais. As
histórias são escritas para cada criança individualmente, explicando com
palavras e imagens, passo a passo, o que vai acontecer em situações difíceis em
que elas podem se sentir ansiosas e como devem lidar com essas situações. Por
exemplo, um História Social pode ser usada para explicar o que uma criança deve
fazer em uma viagem de ônibus ou quando ouve um alarme de incêndio.
Habilidades Sociais
Algumas crianças com autismo respondem bem às
atividades de teatro e dramatização que as ajudam a aprender habilidades
sociais, tais como saudações, participando de conversas e prestando atenção às
pistas em grupos de habilidades sociais. Um círculo de amigos ou sistema de
amigos também podem ajudá-las a compreender o mundo social da sala de aula.
Círculo de Amigos
Sistema de Intercâmbio de comunicação
por Imagens
O sistema de intercâmbio de comunicação por imagens
é um método comumente usado para ensinar as crianças que têm linguagem
limitada. Os professores utilizam imagens como símbolos para ensinar os nomes
dos diferentes objetos. Gradualmente, a criança é ensinada a trocar uma imagem
por um objeto que ele queira, para construir frases simples, utilizando as
imagens e indicando opções entre vários objetos.
TEACCH (Tratamento e Educação de
Autistas e de Comunicação relacionadas à Criança Deficiente)
Esta abordagem é largamente utilizada em escolas
especiais e pode ser adaptada para o uso dentro de escolas convencionais. Ela
concentra-se em alterar o meio ambiente e usar suportes visuais, como
calendário e horários, para ajudar a fornecer estrutura, reduzir o estresse e
melhorar a compreensão. As crianças recebem instruções claras para todas as
etapas de uma atividade, geralmente apresentadas de forma visual.
SPELL
O programa SPELL tem sido
desenvolvido pelas escolas e serviços da "The Autistic Society Nacional
"(Sociedade Autista Nacional) para compreender e responder às necessidades
de crianças e adultos com autismo. Ele reconhece as necessidades específicas
de cada criança e enfatiza que todo o planejamento e intervenção deve ser
organizado com base nisso. Em uma tradução para o português, as siglas de SPELL significam:
Estrutura, Positivo, Empatia, baixa excitação e Ligações.
Estrutura: torna o mundo
mais previsível, acessível e seguro e pode ajudar na autonomia e independência.
Abordagens e expectativas positivas procuram
estabelecer e reforçar a auto-confiança e auto-estima construindo uma base
sólida através do interesse e habilidades naturais.
A Empatia é essencial
para apoiar qualquer abordagem destinada a desenvolver a comunicação e reduzir
a ansiedade.
As abordagens e o meio ambiente
precisam ser de baixa excitação: calma e ordenada, de modo a
reduzir a ansiedade e ajudar na concentração.
As fortes ligações entre
os vários componentes da vida da pessoa ou programa terapêutico irão promover e
manter a consistência essencial.
Comportamento
O comportamento de algumas crianças com autismo
pode ser muito difícil de lidar. Pode não ser sempre imediatamente óbvio porque
a criança está se comportando de uma maneira particular, e pode ser difícil
controlar a situação, sem saber mais sobre o que está por trás dela e que tipos
de estratégias podem ser usadas.
Com a comunicação verbal limitada,
uma criança com autismo pode, por exemplo, não ser capaz de
expressar seus sentimentos de ansiedade, desconforto ou frustração, exceto em
uma explosão de comportamento indesejado.
Elas podem ter aprendido com a experiência, que tal
comportamento geralmente alcança seu objeto desejado. Portanto, o professor
precisa analisar o que vinha acontecendo antes da explosão que poderia ter
perturbado a criança, e ensinar-lhes alguma outra forma de comunicar o que
quer.
Fonte: http://escolainterligada.com.br/blog/como-posso-ajudar-uma-crianca-com-autismo-em-minha-escola
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