Os programas da ABA são delineados para trabalhar com pessoas em situações de um para um, dando ao indivíduo o máximo de atenção. Os programas enfatizam mais a importância de duas áreas: da imitação e atentividade, porém a mais importante de todas é a motivação.
A abordagem TEACCH usa estratégias que permitem que a pessoa "entenda" (atue) Através da interpretação da informação, delineadas para propiciar o desenvolvimento cognitivo e reduzir o estresse e a pressão. Usa também estratégias de adaptação do ambiente para delinear programas que os capacite a atuar na vida cotidiana com estresse mínimo e também não tendo que depender dos outros para atuar. O programa TEACCH assume que as pessoas são diferentes. Mudar o comportamento não é um objetivo em si mesmo, não pensam que o comportamento torna as pessoas diferentes: as diferenças são fundamentalmente diferenças cognitivas devido a diferenças neurológicas.
É possível combinar as estratégias do TEACCH e da ABA, porém, se for usar mais de um programa é muito importante que eles sejam integrados. Talvez as pessoas que trabalham com ABA omitem o ensino da independência, sendo as vezes difícil evitar que as crianças tornem-se dependentes de dicas. Trabalhar com a abordagem TEACCH pode fazer com que os profissionais se concentrem demais na independência e nas tarefas e deixem de trabalhar com imitação, usando as situações de um para um somente para ensinar a realização das atividades.
Não importa o que façamos ou o que escolhemos, o importante é entender que todo processo de ensino/aprendizagem é baseado nas mesmas intervenções: avaliação, observação, análise e o uso dessas informações para delinear programas fundamentados na motivação e individualização. Para muitas pessoas com TEA aprender é difícil e, consequentemente, somos responsáveis por ensinar-lhes habilidades úteis, significativas e com o menor custo possível: o objetivo maior é ensinar as pessoas com TEA e suas famílias.
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