terça-feira, 7 de abril de 2015

TEACCH (Tratamento e Educação da autista e relacionados à comunicação Criança Deficiente)


O princípio de modificar o ambiente para acomodar as necessidades de alunos com autismo é a base para o ensino estruturado (Schopler, Mesibov, & Hearsey, 1995). Quatro principal componentes estão ligados a este processo:
 


1. Organização física. Organização física refere-se ao layout físico da sala de aula ou a área para o ensino. Organização física ajuda ou atrapalha um estudante de independente funcionamento e seu reconhecimento e cumprimento de regras e limites. Ele é projetado para proporcionar aos alunos a informação visual que orientem suas atividades de uma maneira previsível. Nota: Este e as seguintes fotos foram contribuídas por Melissa Trautman.


2. Agendamento. Como os alunos com autismo têm problemas com a memória seqüencial e organização do tempo, eles precisam de horários. Programações visuais deixar que os alunos sabem o que atividades serão realizadas e em que seqüência (Schopler et al., 1995) e ajudá-los a predizer eventos, diminuindo sua ansiedade.


3.Sistemas de trabalho. Sistemas de trabalho dizer aos alunos quais atividades devem ser concluídas em áreas de trabalho independentes, especificando visualmente o que e quanto trabalho deve ser feito e indicando quando cada tarefa e da sessão de trabalho são completos (Schopler et al., 1995).



4. Organização de tarefas. Semelhante a sistemas de trabalho, organização de tarefas determina que o trabalho os alunos fazem de forma independente, o que precisa ser feito dentro de uma tarefa, quantos itens devem ser concluídas, e finais resultados (Schopler et al., 1995).


http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&sl=en&u=http://www.txautism.net/uploads/target/TEACCH.pdf&prev=search

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